新学期即将开始，教育部近日表示，今年秋季开学起，全国小学和初中启用新修订的道德与法治、语文、历史统编教材。
教材变化到底会给课堂教学和人才培育带来怎样的变化？记者27日采访了长沙市相关科目教研员和首席名师，他们对变化进行了解读，也给课堂教学跟老师提出了专业建议。
背景：后年义务教育阶段所有年级完成替换
“选材更加丰富，编排更加科学，育人导向更加鲜明”可谓修订后的三大变化。2022年3月，教育部启动了义务教育三科统编教材修订工作。教育部教材局相关负责人介绍，本次教材修订加强整体设计，系统落实习近平新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习。
2024年秋季学期首先在全国小学一年级和初中一年级使用，2025年小学一、二、三年级和初中一、二年级使用，2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。
课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写，2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，开启了义务教育课程改革的新征程。
2024年秋季学期，新教材将全新亮相，成为义务教育阶段的新一代教材。根据教育部的通知，新教材是根据2022年版课程标准修订的。
变化：突出“育人为本”“素养导向”
这一轮新教材修订的编写理念、素材选择、编排方式等，突出强调“育人为本”“素养导向”，明确提出每个学科要着力培养学生的核心素养，强化实践，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。
“作为一线语文教师，我们如何理解新教材的修订，又该如何用好新教材？就语文学科来说，首要的是，我们要正确把握和理解为什么要换新教材？新教材之‘新’在哪里？”长沙市两届小学语文首席名师、正高级教师邹玲静介绍，“新教材”其实是在原有版本基础上的修订完善，教育部要求是“稳中求进”，是为了更好体现2022年版课程标准的要求，从本学期即将使用的一年级语文新教材来看，新教材变化主要体现在“拼音课时拉长，降低学习拼音难度，注重幼小衔接”“单元名称改为‘阅读’，强调阅读的重要性”“会认字变少，降低学生认识生字难度”。
“新教材的唯物史观更为凸显，通过深入分析历史事件，引导学生深刻理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的相互作用，进一步深化对历史发展规律的认知，培养学生的历史思维能力。”从历史科目的角度，长沙市教科院中学历史教研员周宽表示，这次新教材在编写上彰显出很多鲜明特色。
他举例表示，历史新编教材知识体系更为完备，“新教材在保留传统重要内容的基础上，与时俱进地增添了如三星堆文化、良渚古城等新考古发现，使得历史脉络更加清晰连贯，为学生提供了更为全面、系统的历史知识。”
而且历史新教材学术特色更为鲜明，吸纳了最新的学术研究成果，如文明的标准等，提升了内容的权威性和准确性。对核心素养的培育也更为重视。新教材除了提供大事年表外，还增设了时间轴、学史方法等，旨在全面提高学生的历史学科核心素养，培养他们的历史意识和历史思维能力。
建议：遵循课标精神，尊重教学实际
湖南省特级教师、长沙市教育科学研究院副院长，中学政治教研员袁苍松表示，七年级上册道德与法治教材增加了“启思导航”“单元思考与行动”等栏目，更符合学生的认知规律；新教材将个人与家庭、师生关系、同学关系、个人与集体等内容整合进了“成长的时空”这一个单元，内容整合增减后育人导向更加鲜明，“教材修订后与课标的关联更加清晰、紧密，也能更好地引导教师教学。”袁苍松建议一线老师，为了更好发挥新教材的育人功能，“首先要认真研读新课标和新教材，把握教材修订的时代背景、教材的育人价值和逻辑结构；要主动关注、认真分析党和国家的重大理论创新成果和实践成就，创设与课程内容有关的时事情境；要关注学生生活，厚植人文关怀，关注学生的家庭生活、校园生活、社区生活，增强课程的生动性和针对性；还要积极运用案例式、项目式、议题式等学生喜爱的方式开展教学活动，增强课程教学的趣味性和参与性。”
周宽建议老师们“勇于创新教学方法”，教师可以灵活运用故事讲述、情境创设、角色扮演等多样化的教学手段，并充分利用时间轴、地图等工具，提高课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。还要充分发掘和利用各种教学资源。如线上博物馆资源、各种史料资源库、学术搜索引擎等，以丰富教学内容，拓宽学生的视野，提高教学效率和质量。
邹玲静表示，作为将新教材落地的一线教师，要准确把握新教材释放的教育信号，积极促进从“知识积累”向“能力构建”转变，注重培养阅读能力，打破学段壁垒，融合贯通、一体化培养，促进知识体系的内在联系与综合应用，保证中小学教育教学的连贯性和系统性。
“新教材改动比较大，课文新，体例和教法新，一线教师担心跟不上，用起来困难。这可以理解。老师们原先积累的教学经验、教材教法，只要是符合语文教学基本规律的，都是继续‘有用’的，不必焦虑。老师们应根据自己所在地区、学校或者班级的条件，在原有基础上去逐步调整、改进与更新，步子要稳，不要一步到位，可以分步实施，减轻使用统编新教材带来的压力。遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好新教材！”邹玲静建议。
据悉，教材修订过程中，教育部组织开展了大量的试教试用工作，全面检验教材的适宜性。长沙市近期已完成授课教师全员培训。
责编：刘丹 编辑：邱梦
来源：长沙晚报
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